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上海天天彩选四号码:(人教新課標)五年級語文上冊教學設想17地震中的父與子.doc


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(人教新課標)五年級語文上冊教學設想17地震中的父與子.doc
文檔介紹:
(人教新課標)五年級語文上冊教學設想17地震中的父與子.docEvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire..地震中的父與子(一) 激發興趣,走近文本。小學生認知興趣和求知欲望比較強烈,上課伊始,我抓住學生的興趣點激起學生的學習興趣,為后而的學習做好鋪墊。大屏幕播放日本剛剛發生的9.0級地震及海嘯的相關影像資料,讓學生了解地震給人民帶來的巨大災難,進而引出課題,走近文本。(二) 初讀課文,整體感知??偽曛星康饕嘌災餮暗囊饈逗拖骯?結合第四學段“總結文章的主要內容,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法”的訓練要求,在初讀課文時,我讓學生自由朗讀課文,引導學生思考:課文主要寫了父與子Z間的什么事?在學生自讀自悟的過程中,讓學生整體把握課文內容,初步感知父親的可親可敬,兒子的可愛形象。圍繞“不論發生什么,我總會和你在一起”這個牽一發而動全身的句子展開教學。讓學生找出提領全文的關鍵句“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起”。并抓住“了不起”這個關鍵詞,緊緊扌II住中心問題,“為什么說這對父子'了不起'”?引導學生深入研讀課文,使學生在理解、積累和運用語言文字的過程中感受父愛的偉大,父子情深。(三) 抓重點句研讀課文,感悟“了不起”。閱讀教學,以讀為主,讀懂的過程,就是閱讀能力形成的過程,就是語感形成的過程,這一環節主要采用以讀帶講,以讀促思,讀中悟情的教學方法。教學時,訃學生仔細默讀課文,畫出描寫父子“了不起”的句子或自己感動的句子,在旁邊作批注,寫出你的理解和感受。使學生眼到、心到、手到,培養學生良好的讀書習慣。在學生匯報交流時,我引導學生抓住課文中描寫父子外貌、語言、動作等詞句,去想象,體騎父子的“了不起”。在深入研讀時抓住重點詞句,引導學生理解探究為什么說是“了不起的父與子?”說父親的“了不起”是因為其他孩子的父母“哭喊過后,便絕望地離開了?!倍馕桓蓋滓恢輩煌5贗誥?為了兒子,父親不放棄,表現了他執著的信念。人們勸阻他,而“這位雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖?!備蓋椎牟還巳白枋嵌嗝醇岫?多么有責任感的父親啊!“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他?!薄八郴頁?雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!蓖粚緦送詰氖奔渲?、之艱難,表現了艱難的過程,體現了父親執著的信念和救子所克服的巨大困難。在體會父親的了不起時,我還引導學生通過抓住父親外貌、語言、動作等描寫,去體會父親的內心情感,去領會作者刻畫人物形象的方法。說兒子的了不起,是因為在長達38小時的漆黑的瓦礫堆下,沒有水,沒有食物,只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下,告訴同學不要害怕,堅持生的希望;當得到父親救援時,他首先想到的是“先讓我的同學出去吧!”表現了兒子高度的責任感和舍己為人的崇高精神。體會兒子的了不起可采用小組內讀一讀,議一議,寫一寫的方式,聯系課文和生活實際,走進阿曼達的內心世界,寫出阿曼達在廢墟下的內心與言行,再聲情并茂地讀出來,通過讀寫結合來體會是父親的承諾,是父親的愛給兒子帶來了巨大精神力量,兒子對他人的愛,是父親的傳承!(四) 角色朗讀,體驗文本。在這個環節,讓學生反復讀,多層次的讀,培養閱讀能力,重點指導學生分角色朗讀,與文本對話,找出 內容來自淘豆網彩票怎样判断冷热号 www.ecfrr.com轉載請標明出處.